朗读理论

国外在16世纪末专业语言教师就已经出现，伦敦的Claudius Holyband要求自己所教学生用大声重复朗读文本的方式掌握句子和纠正发音（Howatt，1984）。Andersons（1983）曾经为美国国家教育部门展开了一项“美国人―阅读文化危机”的调查。在调查结果中有这样的内容：人们经常用让孩子大声朗读的方法教孩子阅读，这个方法将为孩子的未来成长打下很好的基础，应该在各个年级的孩子中都推广。Madsen（1983）认为，通过朗读的方式，学习者对语音语调和发音规律的掌握程度，以及语法技能、语言流利性等水平都能表现出来，因此可以采用朗读的方式对语言学习者进行测试。美国小学一年级就已经将朗读纳入教育课程中，并且非常普遍（Allington，1984）。用朗读的方法进行语言学习，能够解决无声阅读方式中声音和符号分离的问题，能够极大地提高语言学习效果，母语为英语的学生更适合采用朗读方法进行学习（Krashen，1989；Eysenck & Keane，1990）。