高中英语学习中的几种“假努力”

听力：听完后核对答案，发现错题，立即翻看听力原文，搞清楚错误所在。但这只是读懂了而非听懂了，这是以读代听，对听力的提高没有作用。

单词：大声朗读，反复朗读，但读不是记，记是回忆，和读是不同的概念，有着不同的机制，这是以读代记，效果不大。

阅读：读完之后只是核对答案，看懂解析，不查生词，不处理长难句，然后继续做下一篇。实际上，不查生词、不理解长难句根本就没看懂文章。