为什么同样勤奋的学生，有的成绩好，有的成绩差？抛开其他因素，仅就“勤奋”而言，质量也是不同的。有的勤奋是高质的，必然是高效的，甚至是全效的；有的勤奋是劣质的，必然低效的，甚至是无效的。
怎样的勤奋是无效的？
以听力练习为例，一套题听完之后，往往会有几个错题，如果马上阅读听力原文，搞清楚听力材料的含义，进而搞清楚为什么做错了题，是不是显得很勤奋？但是这种勤奋是劣质的，因为听力训练的目的在于“听懂”而非“读懂”。“听懂”和“读懂”是完全不同的两个概念，前者训练的是“听”，后者训练的是“读”，二者互相不可替代。上述做法恰恰是以“读”代“听”，恰如缘木求鱼，这种勤奋就是无效的。
再比如做笔记。把老师说的话尽可能记下来并且整理的工工整整，是不是显得很勤奋？但是如果因为记笔记影响了听课和理解，或者只是原样复制而没有理解和内化，即使记得再全面，书写再漂亮，也只不过一个笔记本而已，并没有什么用。
无效的勤奋有欺骗性。
