三分教，七分等——以“ed形式修饰人”为例

“ed形式修饰人，ing形式修饰事/物”之类的说法很实用，却不准确。为什么不准确，这里无需赘述，这种基础语法知识在老师那里早以系统化，但对于学生而言，却是一种全新的思维，一套完全不同于母语的逻辑，尤其是在学习的初级阶段，他往往只能了解皮毛，有这样一个不太正确的说法作为一个临时抓手，可以满足一些常见的应用场景，解决一些现实的问题，这暂时就够了，以后他会随着学习的深入不断修正，而不需要也不太可能在一开始就形成老师那样的理解程度、那样的知识体系，尤其是对于中、差程度的学生而言，他需要时间，需要一个过程。