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我的高中英语教学观
（一）
英语是外语，汉语是母语，二者在学习环境、学习机制等很多方面有明显差别；英语是屈折语，汉语是孤立语，二者在词、句、篇层面都有明显差别；高中英语教学是课堂模式，要面对高考，与个体的英语学习和非应试的英语学习有明显差别……
因此，很多学习理念、学习方法并不通用，可以彼此借鉴，但不能照搬，不能说母语是怎么学的外语就该怎么学，也不能说某个名人是怎么做的课堂就该怎么做。
（二）
高中英语教学应该是科学的，每一个步骤每一个操作都要有理论支撑，既要符合语言知识的学习规律，也要符合语言能力的养成规律，还要符合学习者的认知规律。比如记单词，要讲清楚单词和记忆的关系及规律，否则就影响学习效果，你总不能说，背就是了。那不是教学，那是蛮干。
当然，讲出一点理论来并不难，比如对于记单词，可以搬出艾宾浩斯遗忘曲线理论来唬人，但任何理论都有它的适用范围，用错了时间和地点，它就不是正理，而是歪理，所以除了讲理，还要辨理，要讲清楚理论适用的场合与时机。
（三）
高中英语教学要直面高考，直面分数，经不起高考检验的教学注定是短命的，无论说得多么高大上，现实不会陪任何人演戏，教学要研究应试，应试要足量刷题，这是高中英语的现实。应试没有原罪，有罪的是那种浪费生命的蛮干式应试；刷题也没有原罪，有罪的是那种只有苦劳没有功劳结果白劳的无效刷题。
在我的认知里，科学教学与刷题应试既不矛盾，也不对立，高中英语应是二者的结合，既能教会语言，也能考出高分，这是理想，也是现实，我的十四届高三教学一直在朝这个方向努力，结果一次次证明，这条路是走得通的。